《先秦诸子选读》教案
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《先秦诸子选读》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《先秦诸子选读》教案1课题：《先秦诸子选读》第一单元：论语选读
三、《知之为知之，不知为不知》第一课时
年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：
教学目标：
1.理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2.结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。
教学重点：理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
教学难点：结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。
教学方法：1、吟咏法，反复诵读2、启发探究式
自主预习：
一、请同学们背诵第1、3、6、7、8、9、11、12则，并按要求默写。
1、知之为知之，，是知也。
2、，是谓过矣。
3、人能弘道，。
4、，则远怨矣！
5、无欲速，无见小利。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。大车无輗，小车无軏，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、岁寒，。
8、逝者如斯 ……此处隐藏8204个字……不餍(yàn)
3．孳孳为善者(zī)
4.蹠之徒也(zhí)
二、通假字
愿闻其指通旨，意旨，意向
三、古今异义
1．然而不亡者，未之有也
古义：这样却今义：表转折连词
2．利与善之间也
古义：……的差别今义：中间
四、一词多义
1．接
2．去
3．遗
4．说
5．于
6．之
五、词类活用
(一)名词活用
1．名词作动词
(1)为人臣者怀利以事其君事：侍奉
(2)然而不王者，未之有也王：称王
2．名词使动用法
亦将有以利吾国乎利：使动用法，使……得到利益
3．名词意动用法
(1)苟为后义而先利后：意动用法，以……为后
(2)未有义而后其君者也后：意动用法，以……为后
(二)形容词的意动用法
不远千里而来远：意动用法，以……为远
六、文言句式
(一)判断句
孳孳为善者，舜之徒也(“……者，……也”表判断)
(二)状语后置句
1．孟子遇于石丘(“于石丘”作状语，后置)
2．秦、楚之王悦于利(“于利”作状语，后置)
(三)宾语前置句
1．先生将何之(疑问代词“何”做“之”的宾语，前置)
2．然而不亡者，未之有也(代词“之”做“有”的宾语，前置)
3．何以利吾国(疑问代词“何”做“以”的宾语，前置)
[课文·译注]
